添画说课稿

添画说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的添画说课稿，希望对大家有所帮助。

添画说课稿1

各位评委老师：

你们好。

今天我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第4册第1课《添画》。下面我着重从教材分析、教法学法、课前准备、教程程序四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《添画》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，训练学生的剪、贴、画的动手能力，培养学生的想象力和创新能力，培养学生热爱生活的情感，同时也能提高学生学习美术的兴趣。

本节课面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力与艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：

1、了解添画的基本方法，掌握如何将图片内容与添加内容统一的相关知识。

2、利用图片情境添加适当内容，采用剪、贴、画的方法进行装饰和添加。

3、通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，学到相关美术知识，提高审美情趣。

明确了本课的教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

本课的教学难点是：

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究、体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

三、课前准备

为了更好地上好这一节课，我又做了充分的课前准备。教师方面：一张风景图片和添加好的风景图片，课件等。学生方面；若干风景图片、彩色纸、剪刀、胶水、水彩笔等。

四、教学过程

围绕以上教学目标、教学重、难点，我将教学设计为欣赏比较、引出课题，引导启发、了解添画，自主探究、动手创作，展示欣赏、评价作业，课堂小结、扩展延伸这五个环节，同时也把教法和学法渗透在教学各个层面之中。为了顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

第一环节：欣赏比较、引出课题。我首先出示一张风景画、一张添加完成的风景画，让学生欣赏、比较哪张更好看？在欣赏比较的过程中，引起学生的学习兴趣，并引出本课课题-------添画。

第二环节：引导启发、了解添画。由于每个学生的知识层面、观察力与认识层面有所不同，因此我设计了这一环节。我先出示一些风景图片，通过提问的方法来引导学生观察探索、了解图片内容与添加内容统一的相关知识，同时，通过讨论的方法，让学生了解添画的方法，突破本课的重、难点。通过语言表述，培养学生的口头表达能力。教学过程中，以此来调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

第三环节；自主探究、动手创作。在这一环节中，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的`一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力、合作意识等。所以在这一环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，引导学生欣赏范作，到书中寻找答案、鼓励他们相互交流、积极互动、讲解自己的创作想法和创作材料，了解不同的方法步骤。教师再适当小结，解决本课的难点。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使中、难点在小组合作、自主探究中得到解决。这样就做到了问题由学生提、方法由学生想、思路由学生讲，从而真正发挥学生主题作用，使学生成为学习的主人，教师只是组织者、引导者。

第四环节：展示欣赏、评价作业。在这一环节中，我出示学生的作业让学生欣赏，并采用自评、互评为主，教师简评为辅相结合的方法进行评价。自评中，让学生说说自己作品的名称、怎样添加的。互评中，让学生在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。教师评价根据激励性的原则，肯定学生的积极态度和创新意识。同时也要注意给能力较弱、性格内向的孩子多点展示的机会，让所有孩子都参与到教学中，培养他们的自信心，让他们体验成功的喜悦，真正做到让全体学生都成为学习的主人，乐于去学习。

第五环节：课堂小结、扩展延伸。科学精练的结束语能祈祷：“课虽尽，但趣无穷”的效果。因此我设计了这一环节，用体温的方法来给学生小结和梳理本课所学知识。最后，我给学生留下了一个扩展延伸的作业：和家长一起添加创作一幅风景图片，可以一用来布置我们的队角、学习园地等。

总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究、引导学生进行创造，强调鼓励学生积极思考、自行探究，培养学生的主体意识和相互合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。但以上只是我对《添画》一课的预设，在具体的教学中，我还将根据学生实际情况进行调整，以达到最优的教学，让学生学得更主动、更积极、更扎实。不当之处，敬请各位评委批评、指正。

添画说课稿2

一、说教材：

《手形添画》是江西美术出版社小学美术教材第二册第九课，属于“造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过绘画和光影结合的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，发挥学生的想象力和创造力，为今后的学习起到铺垫作用。

二、学情分析

我所执教的班级是一年级。该年级的学生已经形成了一定的活动常规，在教师的正确引导下，学生已经可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识。同时他们已初步形成了正确绘画的概念。初步掌握了运用各种线条、花纹，图案对画面进行装饰、绘画。他们在美术课及区域活动中能利用教师提供的各种材料绘画，完成情况较好。

三、 说 教学目标

教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与艺术的特色，因此我制定了如下三个教学目标 ：

首先，知识与技能目标：初步学会用观察加想象的方法作画，认识手的外形特点。

其次，过程与方法：通过玩手形游戏，发展学生的想象力及创新能力。

最后，情感态度与价值观：通关美术活动，激发学生创作欲望，体验合作交流的乐趣，培养热爱生活、热爱自己的美好情感。

四、 说 教学重难点

根据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为：观察感知不同姿态，不同角度的手形，发挥想象力，创作手形画。

难点定为：怎么使普通是手变得有趣、新颖、有创意。

五、 说 教学策略和学习策略：

依据本课的性质及小学一年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在教学中我结合游戏、魔术等形式，激发学生的兴趣和想象力，调动学生的积极性。遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和 指导添画 进行绘画过程的演示，通过课堂讨论，合作学习，观察，创作，互评，让学生积极参与，从而提高学习效率，顺利完成学习任务。

六、教学准备

首先教师需要准备的教具有以下几种：电子白板，网络

课件，素描纸，签字笔、以及小粘贴等。学生则需要准备彩笔、油画棒、水粉颜料、手电筒、图画纸等用具。

七、教学过程

为了使学生能在看、听、说、做、评等行为环节中体验美术学习的过程、体验审美的快乐，我设计的教学流程如下：

（一）激趣导入

本环节中，我让学生喜闻乐见的卡通形喜羊羊以嘉宾的身份出现在课堂中，并给大家带来一条谜语：“一棵树，五个杈，不长叶不开花，做事情全靠它。”激发学生兴趣，导出有关手的话题。教师进而引导学生交流讨论：你们的手都能做什么呢?

交流过程中，教师适当进行鼓励性评价，增强学生的自信心。讨论后，教师要充当

魔术师，变个魔术给学生看，瞧一瞧老师的手会变出什么东西来？然后学生观察讨论：老师的手变出了什么？我是怎样变出来的？通过这一环节，导出课题，激发学生的探究欲望。

（二）板画点拨 本环节中，我将用电子白板展示一副关于手的图片，引导学生认识各个手指的名字，并通过游戏形式加深对手指的认识。为了让学生更深刻的领会手形画的创作规律以及创作技巧，我将会利用屏幕展示一段手影戏以及手形画作品。通过感知、观察，分析他们的作品是如何创作出来的，运用了哪些技巧，加深对手形画创作的理解。

（三）自主创作

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我将学生分成四个小组，分别是光影小组、拓印小组、彩笔小组、油画棒小组，让学生在学习中体验合作的重要性。在创作的过程中，我强调学生大胆发挥想象，从生活中寻找灵感。同时，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

（四）评价体验

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。首先，让学生将自己的作品放在展示台上本小组的区域内展示，并说说自己的作品名称，讲述自己作品的构思和创作意图。然后，学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。

并将自己手中的小红花粘贴贴在自己喜欢的作品下方的评价栏内，

根据红花数量的多少，评出本节课的最佳创意小组和优秀个人，并颁发奖状。让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。最后，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我 相继 结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（五）总结拓展

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。在课程即将结束时，鼓励学生在生活中应用课堂学习到的知识。并把创造技巧编成一首儿歌 ， 既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

八、信息化教学资源应用。

信息化教学资源能够为教学方式的变革提供比较理想的支持环境。因此，为了科学地开发、合理地配置和有效地利用教育信息化资源，我在活动的自始至终我都将信息化资源的利用放在教学手段的首位，课堂上我灵活运用多媒体教学，电子白板、实物投影仪交互使用，增强了教学效果，同时网页课件的设计美观、新颖、灵活，易于吸引注意力。同时将图片、文字、声音、视频整合在一起，极大地推动了课堂教学。

总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者。鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识、实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。

添画说课稿3

一、说教材

本课属于“造型.表现”学习领域的内容,是以拼贴画的形式进行创作。拼贴画可利用的材料非常多，根据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握，它对学生的纸工制作有一定的促进作用。纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画。老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、色彩到构图，有创意地自由发挥和想象。本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创造性现提供参考。

二、说教学目标

教学目标分为三类，第一是应知目标：通过思考、比较、想象

与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。第二是应会目标：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。第三是情感目标：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

三、说教学重难点：

教学重点是利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

四、说教具准备：

本课是需要用到的教具有范画，示范用纸，旧画报，旧报纸。

五、说教学方法：

本课教学方法用到的有讲授法，主要是分析《吉他》作品的部分。在带领学生分析如何搭配画面的部分用到了启发式教学方法。在示范画过程中运用到演示方法。目的是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

六、说教学过程：

（一）、组织教学。师生互问好。学生检查用具准备情况。目的是稳定学生情绪。

（二）、游戏导入。为“熊猫、小鱼儿”找家。通过学生动手做，帮助小动物们找到适合生活的环境。目的是为了激发学生的学习兴趣。引出本课课题：拼贴（）画

（三）、讲授新课

1、首先欣赏毕加索的拼贴画作品《吉他》。（旧印刷品及废弃物创造出独特的艺术作品）。目的是通过欣赏《吉他》这幅作品，了解艺术形式的多样化，初步感受拼贴画的艺术魅力。

2、其次欣赏一组图片，让学生分析每幅作品表现的主题。目的是使学生明白每一幅作品都应该有一个明确的主题。

3、接下来是小组讨论：拼贴添画作品与绘画作品比较有什么不同？主要是技法上有什么不同？风格上有什么不同？设计这一环节目的是为了让学生讨论交流，互相启发思路，更好的开阔创作思路。

4、在以上教学环节的基础上启发学生如何搭配画面？学生以小组的形式，在组内讨论，交流，然后归纳出具体的方法步骤。教师小结，归纳出具体的步骤：强调要选尺寸大，色彩艳丽的图片放在画面显眼的位置。其次搭配其他图片，完善画面。

5、教师演示。讲解用手撕纸（剪纸）的方法，拼贴好后，根据画面需要，用笔添画其他物品或是背景，美化画面。把课题补充完整拼贴（添）画。学生观察学习拼贴添画的方法。设计意图是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

6、找一名同学到黑板上演示。目的是使学生在教师范画的基础上自己动手制作一幅作品，感受拼贴画的魅力。

7、提出作业要求：根据收集的纸材，利用拼贴添画的方法，小组合作完成一幅美丽的拼贴添画作品。目的是使学生了解作业要求，准备完成作业。

四、学生作画，教师指导。学生以个人或是小组的形式进行制作学生动手实践，完成一幅拼贴添画作品。教师根据学生具体问题进行指导。并随时解决学生遇到的问题上，对有创意或是画面新颖的作品要及时展示给其他同学看。

五、展示并介绍作品。1、让学生自己（或小组代表）介绍本人（本组）作品。2、学生互评作品。设计意图是培养学生的评价能力，锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力。

六、课后延伸。欣赏用废旧物品制作的小工艺品。鼓励学生课后收集废旧物品制作一件精美的工艺品，让它们成为美化环境的艺术品。设计意图是向学生渗透环保教育，了解生活中废旧物品的妙用，激发学生用双手装扮环境、热爱生活的情感。