放弃射门教学设计

放弃射门教学设计

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的放弃射门教学设计，希望对大家有所帮助。

教材说明

《放弃射门》是九年义务教育人教版小学语文第十册第八组中的一篇精读课文。文章描写了在一场足球比赛中发生的一个动人故事。球星福勒带球直插对方除守门员外空无一人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现了高尚的体育风范。

这篇课文的意图一是让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育；二是体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法；三是对课文内容发表自己的见解。教学重点是让学生从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。

教学理念

根据本课的特点，在设计课堂教学时，我打破传统的阅读教学方法，采用辩论的形式开展教学活动，并试图把课文品读、理解、汇报、交流体现在辩论的全过程中，努力建设开放而有活力的语文课堂，营造出竞争型的学习环境，改变学生的学习方式。同时达到训练学生口语交际与思辩能力，提高语文综合素质，实现语文工具性和人文性的统一。

教案设计

教学目标：

1、学会14个生字，正确读写“竭尽全力、精妙绝伦、经典、震撼、不言而喻”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法，摘抄描写比赛场面、运动员动作的词句。

4、从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，并能发表自己的见解。

重难点：受到人性美的教育和熏陶，并主动发表自己的见解。

教学方法：自主阅读、合作探究、辩论交流。

教学准备：

1、远程教育相关电教资源。

2、自制课件。

3、查找有关足球比赛情况的资料。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激趣揭题

1、师生说足球。

2、CAI课件播放足球赛场上的精彩射门画面，感受精彩的射门瞬间，调动学习激情。

3、引入课题，板书读题。

二、初读课文，整体感知

１、自由读文，读准字音，读通读顺课文。

２、检查初读情况：谁放弃了射门？（福勒，师板书）课文介绍了他的什么情况？（世界级球星，英国利物浦队前锋）

三、再读课文，拟出写作顺序，概括主要内容

１、自读课文，拟出叙述顺序。

一个世界级球星竟然在赛场上放弃射门成功的机会，这一定有原因。请大家再次朗读课文，看看作者是按什么顺序把这件事写清楚的。

2、汇报交流，师生整理。

（１）概括主要内容，了解在这场比赛中福勒两次放弃了射门（师板书：第一次第二次）

（２）找出重点段落，即描写比赛场面的第3、4、5、6自然段。

３、自由、大声朗读课文第3、4、5、6自然段，初步了解福勒分别在什么情况下两次放弃射门的。

第二课时

一、提问导入，表明观点，引入辩论形式创设学习激情。

１、教师提问导入：一个世界级球星竟然在完全能创造成功辉煌的射门时刻选择了放弃？你认为他应该放弃吗？（有的说应该，有的说不应该）

２、引出辩论形式，确定正、反方及双方辩手（人人都是己方主辩）

正方：应该放弃射门反方：不应该放弃射门

二、反复朗读课文，展开即兴辩论，汇报读文体会，感悟人性美。

（一）快速读文，陈述观点。

１、引导学生快速浏览课文，各自找出最有说服力的立论依据，准备陈述观点。

２、双方陈述观点。正方可能以课文最后一段中秘书长的话作为理立论依据，反方极有可能把课文第一自然段作为己方立论要点。

３、CAI课件分别出示课文首尾段，教师引导朗读，理解“精妙绝伦、经典、激昂雄浑”等词语，体会射门在足球场上的重要性及秘书长对福勒的高度评价。

（二）品读课文，双方准备攻辩论据。

教师引导学生认真、仔细品读课文第２、３、４、５、６自然段，做到：

1、找出己方的有力论据，并准备怎样驳斥对方；

2、注意对方可能把哪些内容作为理由，思考己方将如何攻辩；

3、相邻的同方互相讨论、交流，理由越充分越有胜算的把握。

（CAI课件出示以上提示）

（三）汇报交流，展开攻辩，教师适时板书要点。

１、双方展开攻辩。

教师引导正、反方同学从课文中找出证据论证自己的观点，同时鼓励结合生活实际和课前查找的相关资料加以论证。估计双方会从以下方面来展开攻辩。

正方：

（１）、避免对手受伤，体现关爱他人。

（２）、比赛要注重“友谊第一，比赛第二”

（３）、不能把自己的荣誉建立在伤害别人的基础上。

（４）、对待裁判判罚态度是实事求是，尊重事实。

反方：

（１）这是一场至关重要的比赛，败者将与冠军无缘。

（２）西曼是自己不顾一切扑过来的，就算福勒踢伤他也是西曼的责任，福勒没有犯规。

（３）福勒已经完成百分之九十的破门动作，他应该不顾一切出脚射门。

（４）球场上应该尊重裁判。

２、教师小结（注意从双方读书态度、辩论情况加以总结，暂不对学生观点进行评价）

（四）CAI课件播放比赛实况及配音朗读，感受赛场紧张激烈和福勒高尚的人性美。

（五）、多种形式朗读重点段落，受到人性美的教育与熏陶。

１、指名读、评，自由读，体会福勒在什么情况下放弃射门的。

２、课外扩展，深化情感：对比福勒的举动，说说生活中的足球赛场上有哪些与他截然相反的做法，体会福勒的可钦可敬。

（六）评价福勒，作为双方的总结陈词，达到情感的升华。

三、总结全文，体会作者写法，有感情的朗读秘书长的话，再次升华情感。

１、作者怎样评价福勒，理解“震撼”，板书：人性美

２、体会文章写法：作者善用反衬更加深刻地突出福勒人性美的伟大。

３、CAI课件出示秘书长的话，再次朗读，试着表达出秘书长的高度赞扬和深深敬意：

这是一种保持足球运动团结的举动，在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所有运动员学习的榜样。

教学效果

……此处隐藏6102个字……>奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。

一瞬间：转眼之间，形容时间极短。

辉煌：光辉灿烂。

抑制：压下去，控制。

震撼：震动，摇撼。

经典：指传统具有权威性的著作。

平庸：平常；很普通。

3．再读课文，思考：文章主要写了一件什么事？

本文主要写了足球场上激烈的比赛场面，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，运动员福勒却放弃了射门，观众深受感动的事。

（三）自由读课文，提出不懂的问题

1．自由读文，记录下不懂的问题。

2．小组交流。

3．全班交流并归纳所提出的问题。

（1）足球运动员福勒是在什么情况下跌倒的？

（2）福勒为什么在那种情况下请求裁判收回处罚而且？从中我们能看出什么？

（3）理解课文最后一句话。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文，解决上节课归纳出来的问题。

2．从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，并能发表自己的见解。

教学步骤：

（一）出示上节课共同归纳的问题，自学探讨，小组交流

（二）全班交流

1．在什么情况下，运动员福勒跌倒了？

对方守门员西曼在明知自己如果扑到福勒的身上，自己必然受伤，还可能被罚点球的情况下，还是像疯了一样，不顾一切扑出球门，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，福勒将脚收回。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。

2．在这种情况下，福勒为什么请求裁判收回处罚并且呢？

福勒看到对方西曼没有出危险，自己感到很欣慰，他心中考虑的是足球比赛的全局，而不是个人的是否辉煌。所以，此时，他请求裁判撤回对西曼的惩罚而漫不经心地完成了自己得到的这个点球。

你认为福勒这样做，值得吗？为什么？（引导学生展开激烈的争论，从而体会到福勒的体育道德。）

师过渡：是啊！和我们大家想的一样，全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼，其中包括支持福勒对手的观众。

3．出示文中最后一句话，理解这句话的含义。

这句话是对福勒做法的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高的人性美；赞扬他的纯洁与无私；同时，也是对人们的一种希望，一种教育。

4．自由读前两段，体会其在文中的作用。

指导学生进行有感情地朗读。

（三）谈感受

1．读了这篇文章，你有哪些感受或收获？

2．此时，你最想说些什么？

（对福勒，对球迷，对同学们）

（四）布置作业

1．有感情地朗读全文。

2．积累你喜欢的词语。

学习目标：

1、学会本课14个生字，正确读写生字词。

2、有感情的朗读课文摘抄描写比赛场面，运动员动作的词句。

3、从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，并能发表自己的见解。

学习重点：

让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到美好的道德情操的教育和熏陶。

学习难点：

根据课文内容要求，积极发表自己的见解。

第一节

1、初读课文，理解文章记叙 的顺序。

2、想象比赛激烈的场面，品读作者用词的准确。

3、有感情地朗读课文。

学习过程：

一、导入新课激发兴趣。一场激烈的足球比赛正在进行，突然有一位运动员放弃射门的机会，把球踢了出去，你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文了解内容。

1、快速阅读整体感知自由读文交流收获。

2、明确福勒是在什么情况下放弃射门的？

三、在读课文激发想象。

1、有感情的朗读第三自然段，读出比赛的紧张激烈，并抽学生评价朗读效果。

2、福勒怎样向裁判解释的，作者没有描写想象福勒和裁判会说些什么/小组之间演一演。

四、课堂练习。找出描写最生动的句子读一读，背一背，并抄写下来。

教材理解：

文章描写了在一场激烈的足球赛中，球星福勒直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出了高尚的体育道德。

文章笔法不甚细腻，但更注重人文性和思想性。文章所宏扬的“人性美”，较抽象。教学时应鼓励学生挖掘语言文字的深层含义，鼓励学生发表个人的见解。

学情分析：

文章描写了在一场激烈的足球赛中，球星福勒直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出了高尚的体育道德。

文章笔法不甚细腻，但更注重人文性和思想性。文章所宏扬的“人性美”，较抽象。教学时应鼓励学生挖掘语言文字的深层含义，鼓励学生发表个人的见解。

教学目标：

知识与能力目标：了解文章内容，把握文章重点，研读语言文字内涵，感悟语言文字的深层含义。培养倾听他人见解的习惯，锻炼发表个人见解的能力。

情感、态度和价值观目标：从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心灵播撒真、善、美的种子，使学生的是非观，取舍观，道德观得到进一步完善。

教学程序：

（第二课时）

1创设情景，调动情感，铺垫表达基础

开课时，播放精彩射门的动画录象，伴着《生命之杯》的音乐，营造球赛的紧张气氛。问：射门与足球比赛的关系是什么？

2 过渡语，设悬

过渡语：然而，22岁的世界球星福勒却放弃了一次势在必进的射门，放弃的应该吗？

3 揭示目标，激发表达欲望

这节课，我们来举行一场辩论赛，正方观点：福勒不应该射门，反方观点：福勒应该射门。

4 准备辩论赛，研读课文内容

（1）快速读，哪些段落对正方有利？哪些段落对反方有利？

（2）深入读，自读自悟，将发言简单记录下来。

（3）小组交流，完善理解。分小组交流感悟内容，记录，推荐发言。

（4）研读对方段落。

5 组织辩论赛，随机点拨。多元评价，鼓励。

6总结深化，与作者对话

（1）福勒打动作者的是什么？也打动你了吗？自由发言，感情朗读。

（2） 拓展延伸：你有一双敏锐的眼睛吗？你发现过身边的人性美吗？交流交流。

（3）总结发言：在这个充满竞争的社会中，让我们不忘道德这个标尺，让我们生活在充满爱与关怀的世界中。