教学设计方案

【必备】教学设计方案5篇

为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案具有可操作性和可行性的特点。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读与收藏。

教学目标

1。 学习课文，了解课文内容，激发学生观察生活的兴趣。

2。 学会写字7个，会读10个字。并能用生字组词。

3。 练习有感情的朗读课文。

第一课时

一，音乐激趣，谈话导入。

1。 课前让学生唱歌。

2。 谈话：同学们，有一个活泼充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。

二，板书课题，启迪思考。

1， 教师板书：影子。 谁认识这个词语？ （影子） 有谁注意过自己的影子是什么样的？

2， 让学生自由回答。

三， 初读课文，整体感知。

1， 听录音范读。

2， 学生自读，标出生字新词。

3， 指名试读课文，引导学生学会正确评价他人。

四， 学习生字新词。

1， 出示小黑板的生字词：（ 影子。 挥挥手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）

2， 发挥班内小老师的优势，教认生字。

五， 分析字形，自习生字。

1，读一读字音。

2， 说一说记法：从结构，加偏旁。部首相加等方面帮助识记。

3， 让小部分学生到台上来表演： （挥挥手。 嘿。 捉迷藏等动作）

六， 阅读，感悟课文，引导想象。

1， 轻声读课文，边读边想： 我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。

2， 小组交流自由朗读的收获。

3， 选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。

4， 教师带学生到操场上，在太阳底下做各种手的动作，让学生说说手的影子的变化。

5， 师： 说说你们手的影子的变化。

生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，他就做什么。

生; 影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。

生：接着笑着说： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿。

师：是啊，影子就像调皮的小孩子，变来变去，真神奇！还有在什么情况下，我们要用到一会儿一会儿一会儿呢？

6， 有感情的朗读课文，想象影子变化给自己带来的乐趣。

7， 讨论： 一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

七， 总结课文：

同学们，我们只要细心观察，就一定会发现大自然是一个神奇，美丽的世界！你会从中发现许许多多的秘密呢！

【教学目标】

1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。

3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。

【教学重点】

识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

多媒体课件，生字卡片、头饰。

【教学时间】

二课时。

第一课时

〖教学目标

1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。

3、指导朗读理解课文1～2节。

4、指导写字。

〖教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。

简笔画荷叶：

出示“荷叶”，正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢?

2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

出示课件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?

学生回答后，教师板书：

圆圆。

3、揭示课题：

这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：

学生齐读课题。

4、学习句子：

点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

5、指导朗读：

能把你独特的感受读出来吗?

指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。

二、动画朗读，整体感知

小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。

(课件出示课文动画朗读)

交流：

谁也很喜欢荷叶?

(板书：小动物贴图)

三、自由读课文

圈出生字，记一记。

四、自主识字

1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。

3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

小结：

只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

4、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法?

5、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

6、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。

(读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。)

7、来，咱们来做个游戏──青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示游戏课件，请学生上点击生字，并点击响应的拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，学生齐读。

五、美读第二节

1、自由读第二节：

想想你读了知 ……此处隐藏4257个字……小组讨论的结论是：生活能自立，思想能独立，经济能自主，才能是一个成熟的人──一个有生活本事的人。而这些只有我们到了一定的年龄才能拥有！（掌声）

……

师：我们来做个设想：苏霍姆林斯基的女儿可能是恋爱了，她心中有一个心仪的“白马王子”或是有一个男孩在追她（学生笑），她是心中有了迷惘才问她父亲爱情是什么这个问题的的。收到父亲这封信后，她明白了什么？她会怎样对待自己的感情？

生：她认识到爱情是要靠一辈子的忠诚来维系的，而不是一时的冲动。

生：她认识到爱的精神力量远甚于传宗接代的生理需要。

生：她认识到她还没有成为一个智慧的人，她不能恋爱，她会拒绝那个男孩（学生笑）。

……

师：同学们的回答都很中肯，希望你们也能正确理解爱情，当我们成为一个有智慧的人后，我们会拥有自己圆满幸福的爱情。

【深度教学反思】

这堂课的设计我先后在九、八年级的两个班级作了实践。教九年级时只有这个设计的雏形，感觉不错，便有了更完美的设想，并精心制作了课件，在八年级班的教学基本上取得了成功（八年级学生没有教材不知道上课的内容也为很多教学机智的运用提供了情境，大部分八年级学生刚好是苏霍姆林斯基写这封信时他女儿的年龄──十四岁，接受这样的教育也正合适）：学生有些心灵上的收获，语言训练上也较到位。这堂课的设计完全来源于自己的独创，事先没有查阅任何有关的教学设计。后来上网查找有关资料，才知道这是李镇西老师的“招牌”展示，竟暗自庆幸事先没有理解更多的教学设计资料，也就没有受他人的影响，教出了自己的特色！

由于设计和操作上的不足，这堂课也给自己带来一些深度的思索：

１、教学目标设计没注重学科思维训练：

本堂课安排了二次说话训练：进入文本前让学生谈谈对爱情的粗浅认识，学习课文后让学生结合文章哲理语句谈谈自己的体会和对爱情的认识。第一次因学生缺乏心理暗示，学生参与度不够；第二次因把握了文本，学生有自己独到的思维和见解（见教学片断二）。

教后我想，这堂课在设计时应有一个说话训练的目标，让学生针对自己感兴趣的话题表达自己的观点，力争做到有条理、有依据。虽然这一目标在课堂“生成”时达成了，但由于教师事先缺乏“预设”，没有给足充分的时间，没有达到思维训练的最佳效果。

在教学实践中，对每一篇文章我们可针对文本的特色，着重于听说读写的某一个或几个方面进行训练。

２、“美文美讲”对教师个人素质提出了较高的要求：

“美文美讲”在教者的教学活动中不是第一次尝试，但因为这次有了理论支撑（不久前听了韩军老师有关“美读吟诵”的讲座，并听了他诵读《大堰河──我的保姆》），心中有了对课堂效果的期待，便投入了更多的个人情感。课堂氛围有了不小的改观，激发了学生挖掘文本美的兴趣，但由于教者水平所限，没达到应有效果，不失为一个遗憾。

新的语文课堂要求语文教师能读、能讲、能演，这就在个人素质修为上给我们提出了更高的要求。

３、课堂资源引用要贴近学生兴趣与爱好：

本堂课为了营造课堂气氛、提前介入课文主题，在课前安排了学生欣赏扬琴名曲《梁祝》。课堂导入时问学生这首曲子的名称，全班竟没有一个学生能回答。事后有些感慨：经典国乐在青少年中的市场已完全被流行音乐侵占。国乐经典教育是个社会风尚问题，这是个更深层次的教育话题。留给我们语文教师的思索是：我们在引用课堂资源时不能依据自己的教育背景想当然地选择，而要更多的研究学生实际，选择贴近学生实际兴趣爱好的资源，比如这堂课的背景音乐，在学生熟知的流行音乐中也有很多主题健康的爱情歌曲可供选择。

【教学目标】

１、情感态度目标：引导学生细心观察自然界中的万事万物，激发了解、研究、探索自然的兴趣。

２、知识和能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，归纳概括知识要点的能力。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。

３、过程和方法目标：

⑴ 培养学生概括内容要点的能力。

⑵ 培养学生的口头表达能力。

⑶ 培养学生拓展思维，积累的能力。

【教学过程】

　　第一课时

一、导入

当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今天我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！

　　二、谁是信息高手（整体感知）

老师朗读课文，请同学们专注地听，记下你听到的要点。

全班交流。

三、自读课文，认识云

让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（美丽）

哪些语句让你有了这一印象？（品味语言）先小组交流，之后全班交流。

请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？

此外，我们还看到了什么？（云的光彩）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得美丽以外，应该认识它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为判断依据的句子。

大家发现了吗？作为判断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比喻）

看来比喻的运用不仅能使事物形象生动，还能帮助我们认识事物。作者真不愧为描摹高手！

　　四、拓展

让我们也来做做描摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组根据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就成功了！

备注：每组一次，共四次。

　　第二课时

　　一、导入

上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们肯定要问：“你是什么云？”我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么单薄。我很想亲近你们，所以我常常离你们很近，可是你们并不欢迎我，因为你们嫌我带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发现大家因为缺电少水而想念我了。我好高兴，别担心，我会常来看你们的！

二、认识云和天气的关系

同学们，你最愿意成为哪种云或哪种云的光彩呢？请选择一种，根据课文内容作自我介绍，并说说你与天气的关系，最好还能说说你为什么愿意成为这种云或这种云的光彩？动手写一写。

全班交流，学生点评。

出示云的图片。现在再看这些云，你应该不止认识它们，肯定还能获得些天气情况。请你选择其中一幅来给大家发布天气预报。

三、拓展

瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们许多有益的启示。你能列举一二吗？先请大家小组交流，组长做好记录并代表小组发言。

四、教师寄语

大自然充满无穷的奥秘，它是一本无字的书，等待我们用智慧来解读，希望同学们能养成细心观察自然的习惯，要知道“科学”就在我们身边， 让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未达到的科学高峰！

五、作业

搜集民间流传的关于天气的谚语。