小树谣教学设计
作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的小树谣教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1、学习本课的生字新词,认识三个偏旁:又、纟、宀。
2、朗读课文,背诵课文。
3、图文结合,理解课文内容,感受小树在春天茁壮成长,体会小树的坚强以及对小鸟的情意。
4、培养学生的想象力和口语表达能力,教育学生要爱护小树。
二、教学重、难点
1、图文结合,以读为主,从读中感受小树的成长,体会小树的可爱、坚强。
2、识记、书写生字,积累词汇。
三、教具准备
生字卡片、教学挂图。
四、教学方法
情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。
五、课型
看图学文
六、教学时间:
两课时
第一课时
一、谈话导入
1、教师导言:昨天,我们学了《山青青》这篇课文,欣赏了春天美丽的景色,今天,老师要带大家走进春天,去认识那一棵棵可爱的小树。
2、板书课题:小树谣(学生齐读课题)
3、认识生字“谣”,理解题意:小树谣即写小树的歌谣。
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音,试读课文。
要求:(1)读通句子;(2)数一数,课文一共有几小节,标上序号;
(3)画出生字。
2、认读生字。
(1)出示生字卡片,开火车读生字。
(2)出示文中生字组成的新词。
嫩芽 树梢 花苞 召唤 狂风 吹不倒 温暖
(3)引导学生理解词义。
3、朗读课文。
(1)指名学生分小节朗读课文。(学生评议)
(2)齐读课文,整体感知:课文主要是介绍了哪个季节的小树?
三、图文结合,读懂课文
1、学生再读课文,边读边看图,想想课文每一小节主要写什么?
2、同桌合作、交流:把你读懂的课文内容读给同桌听,并告诉你的同桌你从中读懂了什么?
3、指名反馈,引导理解课文,加以朗读。
(1)文中有3个小节,你读了哪一小节课文内容?
(2)请你读一读这一小节,并介绍一下你从中读懂了什么?
(3)教师根据学生的发言,引导理解。
(4)读懂文中的关键词句,进行语言文字训练。
①“绿了嫩芽,绿了树梢。”换一种方式怎么说?
②迁移:“红了花蕊,红了花苞。”——“花蕊红了,花苞红了。”
③第三小节中的“我”、“你”分别指的是谁?
④读第三小节,画出小树对小鸟说的话,想一想:小鸟听了小树的话,会说些什么?
四、总结提升,读好课文
1、谈话、交流:小朋友们喜欢小树吗?为什么?
2、教师总结:多么可爱的小树,它在这美好的春光里,开花、长叶,不断长大。它要让自己长成大树,挡住狂风暴雨,让小鸟们有一个温暖的家。其实,小树不仅关心、保护着小鸟,它还让我们呼吸新鲜空气,我们更应该好好爱护小树。
3、学生有感情地齐读课文。
第二课时
一、巩固全文,练习背诵
1、分节指名读课文。
2、男、女比赛读课文。
3、教师指导学生表演读课文。
4、出示教学挂图,图文结合,练习背诵。
二、识记生字,积累词汇
1、开火车读要求认识的生字,并练习口头组词。
2、引导积累、运用词汇。
(1)指名读“词语花篮”中的四个词语。
(2)练习用“温暖”说一句话。
三、指导书写生字
1、出示田字格中的八个生字。
2、指名读字,并加以扩词,引导理解字义。
3、教师边讲演边板演生字。
4、学生仿写,教师巡视。
5、作业展示,评议。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、背诵课文。
板书设计 2 小树谣
嫩芽 花蕊
绿 红
树梢 花苞
等小树 大树(小鸟筑巢)
教学目标:
1、认识13个生字,会写“成、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力,激发他们热爱大自然的思想感情。
重点难点:
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、激趣引入,揭示课题。
1、展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、揭示课题。
二、初读课文,读通读顺。
1、自读课文,一节一节地读,再连起来读。
2、标出课文一共有几小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字读准。
3、同桌互相认读生字,并纠正读音。
4、开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词,全班读。
5、再读课文,要求读准字音,做到不加字不漏字。
6、小组合作,轮读课文。
7、指名读、评读。
三、再读课文,读中感悟。
1、读课文,边读边想:课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读,想想:读了这节,你明白了什么?小组交流。
3、检查,你最喜欢读哪小节,你读懂了什么?
(1)、读了第一小节,你明白了什么?
(2)、读了第二小节,你懂得了什么?
(3)、读了第三小节,你又知道了什么?
4、指导朗读
四、总结全文,回归整体。
第二课时
一、复习,引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容
二、背诵,诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读?
2、练习背诵,同桌互相背背。
3、指名背。
三、书写,学会生字
1、认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置,边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?小组交流,互相说说。
4、指导书写,再独立书写。
四、识词、积累运用。
1、认读词语花篮里的词。
2、你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。
3、选择你喜欢的词语说一句话。
这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节,第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢;第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞;第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法,形象生动地写出了小树在春风里长大,希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的`想象,联系已有的生活经验理解课文。
根据儿童诗歌的特点,本
1、认识12个生字,会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力和口语表达能力,教育学生要爱护小树。
重点:正确、流利地朗读和背诵课文。
难点:在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。
生字、词语卡片。
一、谈话导入,理解课题
1、教师导言:春天到了,山青青,水青青,树也青青了。今天,我要带大家走进春天,去认识那一棵棵可爱的小树。
2、板书课题:小树谣(学生齐读课题)
3、认识生字“谣”,并组词。理解题意:小树谣就是小树的歌谣。(过渡)小树会唱什么样的歌谣呢?
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音,试读课文。要求:
(1)读通句子;
(2)画出生字;
(3)数一数,课文一共有几小节,标上序号。
2、认读生字。
(1)出示生字卡片,开火车读生字。
(2)出示文中生字组成的新词。
嫩芽树梢花苞召唤狂风吹不倒温暖
(3)巧巧嘴:谁能选择自己喜欢的词语说句子?
3、再读课文。
(1)指名分小节朗读课文。(学生评议)
(2)自由读课文,整体感知:读了课文你知道了什么?
三、学习课文,指导朗读
1课文有三个小节,谁能告诉大家,你最喜欢哪一个小节?
2、学生交流。
3、师:现在就请大家好好练读自己喜欢的小节,看看自己从中读懂了什么?
4、学生自由读书。
5、汇报读书情况。预设:
(一)学生交流第一小节
1、指名读。说说你从这一小节里读懂了什么?
2、根据学生的发言,引导理解:“绿了嫩芽,绿了树梢。”还可以怎么说?——嫩芽绿了,树梢绿了。
3、插图激情,指导朗读。
师:让我们快来看看课文上的插图,小树上长出了好多好多的嫩芽,让树梢都变绿了。看到这刚刚发芽的小树,你有什么想说的?(指名回答)那就让我们读出对小树的喜爱吧!
(二)学生交流第二小节
1、指名读。说说你从这一小节里读懂了什么?
2、根据学生的发言,引导理解:“红了花蕊,红了花苞。”——花蕊红了,花苞红了。(老师画简笔画,让学生了解认识:红红的花蕊,红红的花苞)
3、插图激情,指导朗读。
师:同学们看课文上那满树红红的花蕊,红红的花苞,你有什么样的感觉?(指名回答)那就让我们读
(三)学生交流第三小节
1、指名读。说说你从这一小节里读懂了什么?
2、以演促说,想象体验。
师:同学们,现在你们就是一棵棵小树,我来读课文的第一二小节,你们就在我的读书声中慢慢长大,好吗?(老师一边读一边教孩子们做动作)哎呀,看着这一棵棵小树发芽,开花,把我这只小鸟也吸引过来了,有哪棵小树想让我飞到你身边去?(引导学生想象说话,理解“召唤”)
师:多会说话的小树呀,现在我也要做一棵小树,你们就是一只只会唱歌的小鸟,你们听了我的话,会说什么呢?(拓展思维,想象说话)
3、指导朗读。
四、升华情感,背诵课文
1、谈话、交流:同学们,你们喜欢小树吗?为什么?
2、教师
3、学生有感情背诵课文。
教学目标:
1、认识12个生字,会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。
重点难点:
重点:正确、流利地朗读和背诵课文。
难点:在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。
教具准备:
生字卡片、带田字格的小黑板。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣引入,揭示课题
1、展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、揭题,释题。齐读题目,你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?
二、初读课文,读通读顺
1、自读课文,遇到不认识的字先停下来拼一拼,拼准了再读。先读通一节,再读下一节,然后连起来读一读。
2、边读课文边标出课文一共有多少小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字词读准。
3、同桌的同学互相认读画出来的生字词,对方读音不够准的要帮忙纠正。
4、开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词;全班读。
5、再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字。
6、四人小组合作,每人轮着读一遍课文,看谁读得又准确又通顺。
7、指名读,评读,自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)
三、再读课文,读中感悟
1、读课文,你想怎样读就怎样读,边读边想:课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读好,想想:读了这节,你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。
3、检查,你最喜欢读哪一小节,你读懂了些什么?
(1)、读了第一小节,你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢,一定很可爱,小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图),你能把这节读好吗?指导读,两个“绿”字应读得稍重一点。
(2)、读了第二小节,你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞,一定很美丽,小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图),你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读,两个“红”字应读得稍重一点。
(3)、读了第三小节,你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树,然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想:小鸟听了小树的话,会说些什么?
四、总结全文,回归整体
这节课,你知道了些什么?
第二课时
一、复习,引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容。
二、背诵,诵中感悟
1、谁能把课文准确、流利地读一读?2绷废氨乘校同桌互相背背看。
3、指名背;会背的同学站起来背。
三、书写,学会生字
1、认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置,边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识,哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流,互相说说。
4、教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。
5、指导学生先描红,再独立书写。
6、引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。
四、识词,积累运用
1、认读“词语花篮”里的词。
2、你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。
3、选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。
板书设计:
2、小树谣
嫩芽 花蕊
绿 红
树梢 花苞
等小树----大树(小鸟筑巢)
文档为doc格式