《燕子》教学反思
身为一名到岗不久的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的《燕子》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《燕子》教学反思1《燕子》这篇课文课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。
学习本课,一是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是要学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,是本课的教学重点。因此,在教学前我作了以下设想:
1、学生在课前独学时读相关资料,了解燕子及春天的特点。
2、认识10个生字、新词,学会在田字格规范书写13个生字。
3、正确、流利地朗读课文,初步了解课文主要内容和作者的观察顺序。
结合教学设想与导学案,在教学中我做了以下尝试:
1、激情导入,激发兴趣。燕子,一说起来,学生就兴致勃勃,都非常喜欢。因此课前,我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美,增强教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》,将孩子们带进美好的童年,带进充满生机的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了学生参与教学的积极性。
2、课堂检测、落实课前独学。课堂上,我首先检测学生认字词、朗读课文情况。在检测过程中,我发现有少部分学生在课前独学不到位,如本课字词不能全认识,课文朗读不正确不流利,更不用说把握课文主要内容。这是一个很大的问题。理解课文内容是在熟读课文的基础上的,所谓“读书百遍,其义自见”,没有充分地朗读熟课文,就无法轻松地理解课文内容了。如何让课前独学落实到位,这是我值得深思地地方。
3、教学中充分凸显学生的主体地位,以学生说、练为主,以读促感,彰显师生的风采。教学中发挥学生的主观能动性,抓住每一个可以展示的机会,让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法,并及时的给与鼓励。因此,学生在认识生字、书写生字、划分段落层次、叙述作者的观察顺序时,都非常积极踊跃,课堂气氛热烈。不足之处在于教学过程中,没有充分开展小组合作,让学生在小组内突破独学过程遇到的难题。
《燕子》教学反思2刚拿到新书的时候还以为自己拿错了呢!可是仔细一看还真的没有问题,我们以前五年级学习的文章《燕子》现在变成了新课标三年级的文章。从内心发出感叹:我们的孩子学习的能力真的提高了,学习的革命还要继续呢!同时心中也不免有了担忧:孩子们能够理解吗?此文的语言美得像一首诗,越美越让人担心,担心逐句逐段的分析会破坏了这种美感,学生也不能体会到燕子的可爱及对春天的向往和热爱。他们能够像五年级的孩子那样学习得很轻松吗?
对于开学的第一节课自己自然是准备得多一点,想给孩子们耳目一新的感觉。于是从字词到标点,从表达方式到写作技巧……真可谓:“万事俱备”只欠孩子们刮起学习的东风了。一节课下来,感觉还是很轻松,尽管孩子们没有怎么回答问题,但是根据我的提示他们也能够理解文章的内容了,特别是对文章第一自然段的理解,他们能够找出优美的词语并根据自己的生活经验来谈自己的体会,在我的诱导之下还用了这些美词写话了。
上完之后我又总觉得课堂上少了一点什么。可是自己也搞不清楚,现在细细想来应该是:在做词语训练的时候没有让孩子们把所有的好词,如:“乌黑发亮,俊俏轻快,活泼机灵,凑”连起来写成一段话或者仿照第一自然段的写法写一种小动物。如果那样做,我想,学生整体理解的能力就提高了,通过两部分外形描写的对比,也能充分地感受到作者细腻的笔法、燕子的活泼可爱,还能在不知不觉中积累词语,同时也能学会一种写作方法。
我想进入到自己最佳的教学状态还是要一段时间的。
《燕子》教学反思3《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
作者用词准确传神,因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。本来以为学生很容易进入角色,可是学生在课堂上发言积极性不高。只有几个愿意发表自己的见解,课堂显得没有生气。有可能是开学初,学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时,我引导学生谈谈自己的体会。
学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天,高兴了,还会变着花样飞行。这些令人满意。课堂中往往唱主角的就是王迪、曹馨月等几位同学,耿仁政等几位同学往往处于一种无言的状态,这是让做老师的感到比较揪心的。
这也应该是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主动学习、主动参与讨论,从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力。
《燕子》教学反思4《燕子》是三年级下学期的第一课,在备课时我就想到燕子对于农村的孩子来说并不陌生,一抬头就可以看到,因此,对于他们来说熟悉多了。但是真正的了解并谈不上。因此,我在想,在教学时,我应该引导孩子从知道的做起,让学生从整体到部分,抓住重点词句品读课文,体会情感。
教学中,学习第一自然段时,我要求学生在文中画出描写燕子外形的语句,自读自悟想象画面,然后用不同的方法展现燕子的可爱,可以朗读、边读边表演、边读边画燕子图、边读边观察插图,效果很好。在学习第2 、 3自然段时,画描写燕子飞行时动作的词语,感受春天生机勃勃的美。可以边朗读边表演,边读边画、边读边观察插图。课文中有很多写得很美的句子,也是文章的重点。如“青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天”一句,作者把春天花开草长,万木齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢来”,充满热闹欢快的气氛。教学中,我问学生:你们赶过会吗?赶会跟赶集一样的意思,你能说说赶会的情景吗?学生们开始滔滔不绝:人们从四面八方涌来,有的串亲戚的,有卖东西的,有自己看热闹的等等。总之,孩子们体会到了赶集的那种热闹场面,这就足够了,相信他们一定很清楚什么叫“赶集似的聚拢来”。
当学生明 ……此处隐藏7530个字……以看出为,把有关词语画下来。
3、指导朗读:同学们已经看出来了,从“俊俏“、“光滑漂亮”、“剪刀似的”写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)
学生各自练习,然后再指名读。
4、现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了?
(教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那"小燕子"的"小"要轻些,突出"小",以突出它的可爱。)
三、学习第二段。
活泼机灵的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?
1、请一位同学读课文的第二自然段,再对照图,看课文上写了春天的哪些景物。把主要的词语画下来根据学生的回答,教师板书。
(板书:雨 风 柳 草 叶 花)
2、请学生再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。)
我请一位同学念念,并说说感觉。
教师可以指导学生把两句话对比着朗读,促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量,非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。
3、小草儿,绿叶儿,各种美丽的花儿,都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢?这样写有什么好处?(把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛,花草芬芳,充满了生机。)
4、现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)
5、谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:"春天来了,我们从南方飞来了,_________。"进行语言训练。)
6、教师小结第二段:燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢?我们继续学习第三段。
四、学习第三段。
1、认真看书上是怎样写的,然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
(快、美)
2、课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学回答,教师抓住重点词板书。(板书:掠、叫、飞、横掠、沾)
3、填空,练习背诵,并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中( )过,唧唧地( )着,有的由这边的稻田上,一转眼( )到了那边的柳树下边;有的( )过湖面,尾尖偶尔( )了一下水面,就看到波纹一圈一圈地( )开去。
五、学习第四段。
1、上一段描写了燕子飞行的美,实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子,这个情景像什么?(出示相关图片)
2、提示学生结合课文内容观察,用书上的话来回答问题。(这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”)
3、为什么说“几对燕子飞倦了,落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好?
(不好。因为“落”字把燕子从高处到低处,伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。)
4、教师引导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”,把小燕子比作“音符”?使学生头脑中形成一幅画,然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解,使学生真正感受到蓝天作衬,电线作谱,小燕子是跳动的音符,从而感受自然之美,春天之美。(板书:几痕 五线谱 音符 赞歌)
5、齐读第四段,试着背诵。
六、总结全文,理解课文的中心思想。
这篇课文文字优美,内容生动形象,感情色彩浓厚。从燕子的外形写到燕子在春天里飞来,从燕子飞行的美,动态美写到燕子停歇的美,静态美。春天因为有了燕子才更美丽,也更有生趣,使人们感受到春天的勃勃生机,充满活力。教学时要不断地指导朗读,加深学生对课文的理解,激发学生的想象力和对大自然的热爱之情,使学生从中受到美的熏陶。
教学反思
《燕子》是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动,用词准确传神,因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语,引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,再到组织学生自读交流,促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃,充分发挥了学生的主体性,整个教学过程中教师只是一个平等参与者,学生始终是学习的主体。同时我适当点拨,为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境,让学生们运用写作方法学以致用,举一反三,让学生在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。
该教案已经用于实际教学,我觉得在这些方面花大量的精力是有效果的,学生普遍掌握得比较好。但还有个别掌握一般,课堂教学中对这部分学生加强进行指导,这样便可以达到更好效果。
《燕子》教学反思15面对这样一篇美文,讲什么?需要讲的东西很多,燕子的美丽,燕子的轻盈,燕子的勤劳……
本文语言精美,琅琅上口,课文突出描写了燕子的外形美。在讲授这课时,我着重加强学生的感悟,引导学生读中感,读中悟,读中品,提高了学生对文章的理解和把握。
内容有时不是靠讲而能讲出来的,必须由学生进入情景,全身心地投入到字里行间去,品出字的内涵,真实感受到文字所蕴含的美,才能真正理解课文,用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。在备课教学中,我紧紧抓住描写燕子的相关语句,先放手让学生自独自悟,在交流中提高对语句的理解把握,在互读中去品文字的美,充分发挥学生的想象力,去感受小燕子的美,犹如将学生身临其境,油然激起了学生对小燕子的赞美之情,学生出于自己的激情,拥堵表达了对文章内容的理解,对小燕子的喜爱之情,在帮助学生理解课文内容上起到了事半功倍的效果。
学生学完后对课内知识进行延伸,仿写,学生想到小燕子是春天的音符,天使……发挥了自己的想象力。
那如何抓住外形特征描写动物呢?
首先,要仔细观察,要描写动物的最明显的特征,我们可以尝试给它来个速写,给它画个像,如有特别之处要画得夸张一些,这样就找准了细致描写的点。比如描写猫头鹰时,猫头鹰的耳朵很特别,耳孔很大,周围排列着很多细毛,好像一对竖起的猫耳朵。
其次,要分清主要特征和次要特征,抓住几点突出的特征,就能清楚而鲜明地把所要描写的动物画出来,起到画龙点睛的作用。
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